1966 年 2 月，《花生漫画》以查理·布朗参加全城拼字比赛失败为中心，讲述了一个滑稽的故事情节。这个故事不仅突出了花生帮的可爱特点，还构建了一个充满幽默和难忘时刻的连贯故事线。这种结合展示了查尔斯·舒尔茨的才华，他巧妙地将人物驱动的幽默与线性情节交织在一起，让读者一直笑到最后。
查理·布朗的拼字比赛故事尽管结局惨淡，却体现了他性格的本质和朋友们古怪的性格。从略带犹豫的乐观主义到戏剧性的对抗，故事情节充满了喜剧效果，也体现了自我怀疑和坚韧不拔的深层主题。
16 “拼字比赛？”
1966 年 2 月 2 日
当查理·布朗的班级将参加全市拼字比赛的消息传出后，他考虑参加以增强自尊心。然而，他的热情与他天生的自我怀疑相冲突，因为当他鼓起勇气做志愿者时，他的手却坚定地放在了地上。
这一刻代表着查理·布朗不寻常的雄心，他的悲观主义常常使他无法实现梦想。然而，不出所料，潜在的幽默张力表明他的大胆尝试可能会导致另一个令人失望的结果。
15 “也许我不应该进来……”
1966 年 2 月 3 日
当查理·布朗向露西分享他参加拼字比赛的野心时，他的热情很快遭到了质疑。露西的消极态度就像她的性格一样，打击了他的士气，使他对自己新发现的热情产生了怀疑。
查理·布朗在一次充满挑战的时刻被露西要求拼写一个难词，这让他很为难。这次考验不仅打击了他的信心，也迫使他重新考虑参加比赛是否是一个明智的选择。
14 “他是我众多批评者之一……”
1966 年 2 月 4 日
尽管露西心存疑虑，查理·布朗还是决定继续参加拼字比赛。然而，维奥莱特很快就出现了，她严厉的批评加剧了查理的不安全感。
她的侮辱触动了查理·布朗的神经，促使他沮丧地反击，宣称他不会让自己丢脸。这一刻凸显了低期望对他有多么沉重的负担，但也为他的批评者带来了一丝反抗。
13 “书中的所有拼写规则……”
1966 年 2 月 5 日
查理·布朗感受到同龄人对他的期望值过低的压力，于是他向史努比吐露心声。他决心克服困难，全身心投入到难词和拼写规则的学习中。然而，他却在学习一个特定的规则时遇到了困难——这个挑战可能会影响他的拼写成绩。
诸如“I 在 E 之前，但 C 之后”之类的规则的复杂性凸显了拼写的复杂性，查理发现自己在努力应对拼写问题。这个滑稽的时刻体现了他与困难的斗争。
12 “除了…嗯…”
1966 年 2 月 7 日
查理·布朗在为拼字比赛的第一轮做准备时，进行了一次自我激励的演讲。他的目标是成功通过第一轮。短暂地，他感到信心倍增，但这种感觉很快就被困扰他的同样棘手的拼写规则所压制。
这一刻，查理难得地展现出了镇定自若，他通常都会自我怀疑。然而，随着压力的增加，这种成长依然脆弱。
11 “我感觉异常平静”
1966 年 2 月 8 日
查理·布朗出人意料地镇定自若，回忆起他的前任曾面对过一个简单的单词，他安慰自己说了第一轮比赛。出乎意料的是，查理的信心大增，他考虑用一个具有挑战性的单词开始比赛，以显示自己的存在感。
这种从不安全到自信的转变标志着他与平时举止的重大不同，凸显了混乱中个人的进化时刻。
10 “迷宫？”
1966 年 2 月 9 日
关键时刻到了，查理·布朗面对他的第一个单词：“迷宫”。他自信地说这很简单。不幸的是，他犹豫了，把“Y”误认为“Z”，因此失去了在第一轮之后晋级的任何机会。
通常情况下，没有人对查理比他对自己更严厉，而这个错误让他很沮丧——这是他叙述中常见的模式。
9 “朋友的一句安慰话！”
1966 年 2 月 10 日
查理·布朗犯错后，同学们都对他嗤之以鼻，而维奥莱特则嘲讽性地提醒他她的预言，这让他更加感到羞耻。全班同学都哄堂大笑，这让他更加尴尬，也加深了同学们对他无能的先入为主的看法。
绝望之际，查理讽刺性地反驳自己收到了“朋友的安慰”，笑声中更凸显了自己的孤独。
8 “现在我做到了！”
1966 年 2 月 11 日
查理·布朗在糟糕的表现后感到悲伤和沮丧，他把头靠在桌子上。当老师质问他时，他出乎意料地大发雷霆，表达了在拼字比赛中被呛到的沮丧——对于这个通常很温顺的男孩来说，这是罕见的愤怒时刻。
意识到自己越界后，他立即感到悔恨。这一事件成为他性格发展的一个转折点，表明他失败的尝试给他带来了情感上的伤害。
7 “我胃疼！”
1966 年 2 月 12 日
查理·布朗发脾气后，被叫到校长办公室。他一边准备面对，一边默默请求宽大处理，这凸显了他的紧张——尤其是因为他很少惹麻烦。
这种焦虑在身体上表现为胃痛，加剧了即将与权威人士会面的压力，而他对此准备不足。
6 “我想我对她大喊大叫了”
1966 年 2 月 14 日
查理·布朗在脆弱的时刻向学校秘书吐露了他来访的原因。承认他对老师发脾气揭示了他在拼字比赛灾难后的情绪状态，展现了他很少见的一面。
这个叙事转折点突出了查理布朗的角色如何与失败感作斗争，这是一个引起许多人共鸣的真实经历。
5 “如果我没有搞砸那场愚蠢的拼字比赛”
1966 年 2 月 15 日
查理·布朗坐在校长办公室里，反思自己在拼字比赛中的失误，哀叹自己的麻烦源于一个简单的错误。他承认自己把“maze”和著名棒球运动员威利·梅斯的名字搞混了，这暴露了他内心的混乱程度。
出乎意料的是，他认为这个尴尬的时刻有一天可能会成为一个有趣的故事，可以与梅斯本人分享，从而展现出他能在暗淡的环境中看到一线希望的能力，从而浮现出一丝幽默。
4 “你的办公室真不错”
1966 年 2 月 16 日
当查理·布朗终于面对校长时，他透露自己对这种拜访并不熟悉，这进一步凸显了他善良的性格。为了缓解紧张的气氛，他闲聊了一下校长办公室及其装饰。
这一刻不仅展现了查理布朗的纯真魅力，也强调了他即使在尴尬的情况下也渴望与人沟通，凸显了他性格中的温暖。
3 “关于这个主题的一些想法！”
1966 年 2 月 17 日
在校长就他的暴怒进行训斥时，查理·布朗表达了对自己行为的悔恨。当被问及父母可能感到失望时，他安慰地辩解说他们是通情达理的人，强调他与家庭价值观的联系。
这种互动进一步体现了查理布朗的人性，与同龄人对他的评判形成了鲜明对比，发人深省地展现了人际关系如何影响自我认知。
2 “M…A…Z…E！”
1966 年 2 月 18 日
收到校长的劝告后，查理·布朗回到课堂，感到成人世界的重担压得他喘不过气来。他谦卑地向老师道歉，承认自己不应该大声说话。
有趣的是，他坚称自己确实能拼写出“maze”，表现出了尽管面临早前事件压力但仍想要自我救赎的愿望，该事件后来被改编成获得奥斯卡奖提名的动画电影《一个叫查理布朗的男孩》。
1 “我一生中最糟糕的一天！”
1966 年 2 月 19 日
查理·布朗拖着疲惫的身躯回家，他抱怨道，这是他一生中最糟糕的一天。他最初对拼字比赛的兴奋感已经消退，取而代之的是尴尬的结局和不情愿地去校长办公室的失望。
回到家后，他希望忠实的伙伴史努比能带给他安慰。然而，史努比却专注于自己作为飞行王牌的冒险经历，这与查理布朗的苦乐参半的讽刺生活如出一辙——他的一生常常被他人的滑稽行为所掩盖。
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